Psicologia discursiva e o sujeito do conhecimento: a singularidade como questão / Discursive psychology and the epistemic subject: singularity as a question / Psicología discursiva y el sujeto del conocimiento: la singularidad como cuestión

Este artigo discute as possibilidades de aplicação da noção de singularidade no contexto da psicologia cognitiva. Investe-se nesta questão porque, dada a diversidade dos fenômenos humanos implicados na construção do conhecimento, é importante sabermos a partir de que condições os sujeitos se diferenciam enquanto intérpretes únicos e quanto a psicologia tem tradicionalmente enfatizado a importância dos fenômenos universais na cognição humana. Para tanto, recorremos ao campo de discussões sobre processos de produção de sentidos como via de acesso à construção da noção de singularidade. O artigo referenciou-se nas proposições do chamado "segundo Wittgenstein", a fim de subsidiar o diálogo entre a episteme da psicologia discursiva e a abordagem sócio-histórica de Vygotsky. Nosso objetivo foi destacar a importância que o singular pode produzir numa psicologia implicada com a subjetividade discursivamente construída e, ao mesmo tempo, única em sua potência de significação e redescrição de si mesma.

This article discusses the conditions for applying the notion of singularity within the discourse of cognitive psychology. Given the diversity of human phenomena associated with the construction of knowledge, it is important to delineate the conditions by which individuals differentiate themselves as unique interpreters, and how cognitive psychology has traditionally emphasized the importance of universal phenomena in human cognition. In order to access the notion of singularity, we built on studies about the processes of meaning production and used as a reference the propositions of so-called Wittgenstein II. This opened up a dialogue between two distinctive but related episteme -discursive psychology and Vygotsky's sociohistorical psychology-, both at the core of our argument. Our goal was to underline the implications of the singular for discursively-oriented notions of subjectivity in psychology, taking into account the uniqueness of psychology itself as a field for signification and redescription.

Este artículo discute las posibilidades de aplicación de la noción de singularidad en el contexto de la psicología cognitiva. Invertimos en este tema, porque, dada la diversidad de los fenómenos implicados en la construcción del conocimiento humano, es importante saber de las condiciones en que los sujetos se diferencian como intérpretes, tanto en la psicología tradicionalmente ha hecho hincapié en la importancia de lo universal en la cognición humana. Para ello, utilizamos el campo de los debates sobre la producción de sentido, como medio de acceso a la construcción de la noción de singularidad. El artículo hace referencia en las propuestas de la llamada segundo Wittgenstein con el fin de apoyar el diálogo entre la episteme de la psicología discursiva y socio-histórica de Vygotsky. Nuestro objetivo es poner de relieve la importancia de la psicología individual puede producir un discurso con la subjetividad y construido al mismo tiempo, única en su significado y el poder de redescription sí mismo.

O sujeito em contextos de uso e desenvolvimento de softwares / The subject in contexts of using and developing software

Este artigo discute a questão do sujeito em psicologia, tomando como cenário as práticas contemporâneas de uso de artefatos digitais, e o contexto menos observado dos ambientes de desenvolvimento de softwares. Discutimos como as ações de desenvolvedores e usuários regulam um ao outro enquanto sujeitos das relações humano-computador. Propomos uma perspectiva de sujeito que se articula pela interlocução da escola de Vygotsky, o Círculo de Bakhtin, e a linguística de Benveniste. Nessa perspectiva, desenvolvedores e usuários são, ambos, autores, e as interfaces computacionais que eles criam, frequentemente tomadas como código apenas, são entendidas como enunciados que disparam uma dinâmica dialógica. Evidenciamos, neste estudo, um sujeito marcado pelas relações estabelecidas com outros sujeitos e outros discursos, cujas vozes encontram-se, muitas vezes, encapsuladas em imagens e palavras das interfaces computacionais.

This article discusses the notion of subject in psychology. The scenario for our discussions will be the contemporary practices of digital artifacts use and the less observed context of developing softwares. In doing so, we elaborate how the actions of those softwares users and developers regulate each other as they become the subjects of human-computer relations. We propose a perspective of subjectivity that articulates a dialogue among Vygotsky's thought, Bakhtin's Circle and Benveniste linguistics. In such a perspective, software users and developers are both authors, and the computer interfaces they create, usually taken as code alone, are understood as enunciations that trigger a dialogical dynamics. In the end, we show a subject who continuously emerges from the relations established with others subjects and other discourses, whose voices are sometimes encapsulated as images and words on a computer interface.

Explorações acerca da construção de significados na brincadeira infantil / Exploring the construction of meanings in children's play

Este artigo apresenta uma investigação acerca dos aspectos constitutivos da construção de significados, no âmbito da brincadeira infantil. Tematizamos esta questão numa perspectiva histórico-cultural, a partir da qual oferecemos exemplos e critérios de análise da dinâmica própria à construção de significados. Sete aspectos interdependentes da dinâmica de construção de significados são propostos: (a) motivação exploratória; (b) materialidade; (c) narrabilidade; (d) dialogicidade; (e) orquestração; (f) abreviação; e (g) alter-regulação. Exemplos destes aspectos e considerações acerca de sua emergência em diferentes tipos de interação e circunstâncias são apresentados.

This article presents an investigation of the constitutive aspects of meaning making, with a focus on children's play. We conceptualized this question from a cultural-historical perspective, based on which we offer examples and criteria for analyzing the dynamics of meaning making. Seven interdependent aspects of the process of meaning making are discussed: (a) exploratory motivation; (b) materiality; (c) narrativity; (d) dialogicality; (e) orchestration; (f) abbreviation; and (g) alter-regulation. Examples of these aspects and considerations about their emergence in different circumstances and types of interaction are presented.

Produção de sentidos no uso que se faz de gráficos / The production of meanings in the use of graphs

Este artigo discute os sentidos que leitores potenciais de jornais e revistas produzem para relações quantitativas apresentadas graficamente em textos da mídia impressa. Nosso foco é o processo de semiotização próprio à produção de sentidos em um contexto extra-escolar, que ilustramos através da análise de entrevistas com uma adolescente de 16 anos. A partir de uma leitura crítico-metodológica das proposições de L. Wittgenstein em Investigações Filosóficas, propomos a noção de trânsito lingüístico entre certa "gramática da escola" e os jogos de linguagem experienciados pelo sujeito no entendimento de gráficos, enquanto componente central do referido processo. O artigo visa contribuir para o debate acerca do uso que se faz de informações sobre quantidades na vida diária fora da escola, assim como para o desenvolvimento de uma perspectiva cognitiva acerca de questões relacionadas com a produção de sentidos.

This article discusses the meanings that potential readers of newspapers and magazines produce for quantitative relations presented as graphs in texts of the printed media. Our focus is the semiotic process proper to the production of meanings in an out-of-school context, which we illustrate through the analysis of interviews with a 16-year-old girl. Starting with a critical-methodological reading of Wittgenstein's Philosophical Investigations, we suggest the notion of the linguistic transit between a certain "school grammar" and the language games which are experienced by the subject in his or her understanding of graphs, as a central component of such a process. The article aims at contributing to the debate on the use of quantitative information in everyday life out-of-school, as well as for the development of a cognitive view on issues related to the production of meanings.

A emergência de objetivos matemáticos em jogos de dominós / The emergence of mathematical goals in a game of dominoes

A construçäo de competências matemáticas em atividades de subsistência econômica tem sido amplamente demonstrada na literatura; um número bem menor de investigaçöes busca explicar relaçöes entre cultura e cogniçäo no contexto de práticas sociais recreativas. Esta pesquisa analisa conhecimentos matemáticos emergentes entre sujeitos engajados em um jogo de dominós, cujas regras requerem o emprego de procedimentos aritméticos. Participaram 25 moradores de sítios no município de Cacimba de Areia (PB), todos jogadores freqüentes do dominó lustrado. Os sujeitos foram observados durante partidas espontâneas de dominós e entrevistados individualmente para resolverem problemas envolvendo simulaçöes do jogo e questöes escolares de soma e multiplicaçäo. Säo apresentados casos ilustrativos do modelo de Saxe (1991a) para a análise das relaçöes entre aspectos culturais e cognitivos do desenvolvimento de competências matemáticas. Os resultados indicam que mesmo os jogadores com pouca ou nenhuma escolarizaçäo säo cognitivamente sofisticados na realizaçäo de procedimentos aritméticos, no exame de hipóteses, e na coordenaçäo de regras e objetivos de jogo